一、新時(shí)代工匠精神的基本內(nèi)涵分析

黨的二十大進(jìn)一步指出要大力培養(yǎng)青年科技人才、卓越工程師、大國工匠和高技能人才，要求通過培育工匠精神為人才成長提供有力支持。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“工匠”的含義也產(chǎn)生了深刻的變化，工匠含義已經(jīng)從泛指手工從業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)槟切┳非缶媲缶?、具備良好職業(yè)操守，從事體力或腦力的勞動(dòng)者。這些“工匠”不僅在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)中扮演著重要角色，而且蘊(yùn)含愛崗敬業(yè)、自我完善、創(chuàng)新改革等職業(yè)理念。新時(shí)代弘揚(yáng)工匠精神有利于培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我，鼓勵(lì)學(xué)生更好地鉆研業(yè)務(wù)技能，進(jìn)而幫助學(xué)生擁有良好的崗位能力，成為服務(wù)國家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（一）愛崗敬業(yè)

愛崗敬業(yè)是工匠精神的基本內(nèi)涵，主要指的是勞動(dòng)者對(duì)從事的工作有濃厚的興趣和執(zhí)著追求，要求從業(yè)者有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，能夠盡心盡力完成崗位工作，不斷提升自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，愿意為工作奉獻(xiàn)時(shí)間和精力，即使遇到困難也能迎難而上，在取得成績的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神不僅有利于學(xué)生自我成長，養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在本職工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，而且能夠促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步，創(chuàng)造更多的財(cái)富和價(jià)值。

（二）精益求精

精益求精指的是對(duì)卓越的不懈追求，體現(xiàn)為更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)格的要求和力爭達(dá)到更完美的效果。工匠精神的精髓在于不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，將注意力放在工作的細(xì)節(jié)上，努力尋找可以優(yōu)化和改進(jìn)的地方，達(dá)到不斷提升品質(zhì)的效果。精益求精品質(zhì)有利于樹立行業(yè)標(biāo)桿，帶動(dòng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，切實(shí)提升專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。對(duì)高職學(xué)生而言，追求精益求精的品質(zhì)可以獲得更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)自身問題的同時(shí)不斷進(jìn)行自我完善，并且保持良好的工作態(tài)度，養(yǎng)成適應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的良好心理狀態(tài)。

（三）實(shí)踐創(chuàng)新

工匠精神不僅要求具備愛崗敬業(yè)、追求卓越等品質(zhì)，更要求專業(yè)技術(shù)人才具備實(shí)踐探索意識(shí)，能夠自主改革創(chuàng)新，在提升專業(yè)技能的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)方式方法的優(yōu)化創(chuàng)新。高職院校在貫徹培育工匠精神的過程中，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，并進(jìn)行大膽的實(shí)踐創(chuàng)造，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受工匠精神的內(nèi)涵，并樹立遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生將人生理想與職業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。

（四）協(xié)同奮進(jìn)

現(xiàn)代工匠不僅要有良好的職業(yè)素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)精神，更要具備一定的協(xié)作意識(shí)，能深刻領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的基本特點(diǎn)，以良好的態(tài)度投入集體性工作實(shí)踐中。一方面，現(xiàn)代工匠應(yīng)當(dāng)運(yùn)用卓越的專業(yè)技術(shù)為團(tuán)隊(duì)工作提供有力保障；另一方面，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)的積極作用。只有現(xiàn)代工匠與社會(huì)需求相結(jié)合，才能最大限度彰顯工匠精神的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在協(xié)作中將自身能力充分發(fā)揮出來，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

二、培育學(xué)生工匠精神應(yīng)遵循的原則

（一）明確產(chǎn)業(yè)需求

工匠精神具有鮮明的時(shí)代特征，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密，強(qiáng)調(diào)隨著社會(huì)進(jìn)步不斷豐富其精神內(nèi)涵。在新時(shí)代背景下，高職院校必須不斷豐富工匠精神和深刻闡釋工匠精神，除明確其敬業(yè)、求真、務(wù)實(shí)和勤勞等基本的精神內(nèi)涵，還要貫徹新時(shí)代價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人的責(zé)任與義務(wù)，從鼓勵(lì)學(xué)生深刻把握中國特色社會(huì)主義思維維度，引導(dǎo)學(xué)生將奉獻(xiàn)社會(huì)與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值相結(jié)合，切實(shí)圍繞產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的發(fā)展需要鍛煉和提高自身能力素養(yǎng)。具體來說，高職院校應(yīng)幫助學(xué)生了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，明確自身的技術(shù)構(gòu)成，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新意識(shí)與前瞻性思考能力，使其能夠以追求卓越的態(tài)度進(jìn)行自我突破，從而將解決問題意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任意識(shí)融入工匠精神培育中，引導(dǎo)學(xué)生掌握時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，不斷更新工匠精神的內(nèi)涵。

（二）提升培育效率

傳統(tǒng)的工匠精神培育注重工匠精神內(nèi)涵的解讀，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生對(duì)工匠精神有良好的理解與認(rèn)識(shí)，并以此引領(lǐng)學(xué)生的行為，從而規(guī)范高職學(xué)生的行為。而現(xiàn)代工匠精神培育更希望通過工匠精神的傳授提升學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)精神，促使學(xué)生成為專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，并將工匠精神內(nèi)化為學(xué)生的本能。因此，現(xiàn)代工匠精神培育早已脫離課堂教學(xué)的范疇，要求高職院校調(diào)動(dòng)各方面資源，構(gòu)建更加有效的教育教學(xué)載體，通過更有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自我完善、自我提升和自我引領(lǐng)的效果。因此，高職院校必須重構(gòu)教育體系，擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)視野，豐富教育教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)生在工匠精神引領(lǐng)下具備解決問題的能力，以適應(yīng)我國企業(yè)改革發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

（三）優(yōu)化師資體系

高職院校培育工匠精神不僅需要明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)資源配置，更要優(yōu)化師資力量，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，形成完善的工匠精神培育體系，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的熏陶。為此，高職院校必須優(yōu)化師資力量的配置，切實(shí)發(fā)揮教師的榜樣作用，通過教師的言傳身教達(dá)到示范引領(lǐng)的效果。一方面，高職教師必須具有良好的專業(yè)理論素養(yǎng)，掌握高職教育教學(xué)的基本方法，通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，幫助學(xué)生明確前進(jìn)的方向；另一方面，高職教師需具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，將創(chuàng)新內(nèi)容滲透到教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自我研習(xí)、實(shí)踐和探索，不斷提升自身的能力素養(yǎng)。此外，高職院校還要持續(xù)優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)教師深入一線積累工作經(jīng)驗(yàn)，合理配置校內(nèi)外兼職教師人才，從而在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型背景下有效培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。

三、高職院校培育工匠精神的主要路徑

（一）采用規(guī)范化培育方式

高職院校工匠精神培育應(yīng)樹立規(guī)范化思維，將工匠精神培育相關(guān)工作納入高職院校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)國家對(duì)新時(shí)代職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置工匠精神培育相關(guān)制度的要求。首先，把工匠精神培育納入教學(xué)方案，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)相關(guān)教材，根據(jù)高職院校教學(xué)實(shí)際擬定教學(xué)計(jì)劃，并引領(lǐng)各教研室擔(dān)負(fù)相關(guān)工作職責(zé)。其次，規(guī)范培育方式，細(xì)化培育機(jī)制。各專業(yè)應(yīng)依據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)采用獨(dú)特性與科學(xué)性兼?zhèn)涞呐嘤椒?。最后，高職院校要?yōu)化課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，完善課程考核方式，進(jìn)一步從培育工匠精神角度考核學(xué)生分析和解決問題的能力。

（二）構(gòu)建社會(huì)化參與機(jī)制

為提升高職院校工匠精神培育效能，發(fā)揮各方在培育工匠精神中的積極作用，降低工匠精神培育成本，同時(shí)推動(dòng)工匠精神培育活動(dòng)高質(zhì)量開展，還應(yīng)積極引導(dǎo)社會(huì)力量的參與，爭取各方對(duì)高職院校的充分支持。一方面，高職院校應(yīng)加大工匠精神及相關(guān)培育活動(dòng)的宣傳力度，通過主流媒體、自媒體平臺(tái)等多種方式宣傳高職院校工匠精神培育開展情況。其次，發(fā)揮家長的引導(dǎo)與促進(jìn)作用，積極轉(zhuǎn)變高職學(xué)生家長對(duì)“工匠”精神的認(rèn)識(shí)，促使家長認(rèn)同和參與學(xué)校組織開展的一系列“工匠”精神的培育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。此外，充分發(fā)揮政府及行業(yè)協(xié)會(huì)等的促進(jìn)作用，在政府主導(dǎo)與支持下不斷完善參與協(xié)作機(jī)制，為參與相關(guān)活動(dòng)的企業(yè)等爭取必要的優(yōu)惠政策。并通過行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)力量形成良好的工匠文化氛圍，使工匠成為優(yōu)秀職業(yè)人的代表，為高職院校培育優(yōu)秀工匠提供良好的社會(huì)氛圍和有力支持。

（三）打造全方位育人平臺(tái)

為進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)參與相關(guān)工作，在保障企業(yè)合法權(quán)益的前提下形成共贏，應(yīng)當(dāng)打造校企合作的全方位平臺(tái)。一方面，建設(shè)校企合作信息化管理平臺(tái)，通過該平臺(tái)收集校企合作數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的廣泛共享，嘗試運(yùn)用和開發(fā)以大數(shù)據(jù)等技術(shù)為核心的智能化管理系統(tǒng)，從而充分融入工匠精神培育內(nèi)容，降低校企合作成本，實(shí)現(xiàn)對(duì)校企合作的全方位監(jiān)控；另一方面，基于全方位育人平臺(tái)規(guī)范工匠精神培育方式，有效評(píng)估工匠精神培育實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展情況，為及時(shí)完善相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提供有力支持。

（四）建立多元化師資體系

高職院校應(yīng)借助社會(huì)力量支持面向高職學(xué)生的工匠精神培育活動(dòng)，不僅發(fā)揮本校教師的示范引領(lǐng)作用，還要在企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和政府支持下廣泛吸收社會(huì)精英，為高職工匠精神培育注入活力，形成立體、全面和實(shí)時(shí)化的教育教學(xué)體系。為此，高職院校應(yīng)大力完善兼職教師管理與建設(shè)系統(tǒng)，發(fā)揮地方專家人才庫、享受政府津貼中青年專家和高校教育教學(xué)領(lǐng)域尖端人才的作用，真正將企業(yè)、社會(huì)公益組織和地方教育教學(xué)體系中的多元化力量補(bǔ)充到高職院校。

（節(jié)選自《現(xiàn)代職業(yè)教育》2025年第17期）