《教育在線》 2026年2月7日 報(bào)道 通訊員 歐陽洪萍 胡雅倩

晚上八點(diǎn)半，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園漸漸安靜下來，醫(yī)學(xué)院東側(cè)辦公室的一扇窗戶卻依然透出明亮的燈光。吳建軍剛剛結(jié)束一場學(xué)生的技能輔導(dǎo)，又俯身開始準(zhǔn)備第二天的教學(xué)案例資料?！斑@里的心衰體征演進(jìn)還可以更典型”，她小聲念叨著，在教案上做著標(biāo)記。燈光下，她手邊疊放著厚厚的教學(xué)資料，扉頁上密密麻麻寫滿了批注，那是她多年來堅(jiān)持追蹤行業(yè)前沿的習(xí)慣。十六年，這盞燈見證了她從年輕講師成長為專業(yè)主任，也見證了一屆屆護(hù)生從新手慢慢成長為合格從業(yè)者。

黨建引領(lǐng) 扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)建設(shè)

“作為黨員，在專業(yè)建設(shè)上得帶頭實(shí)干”，這是吳建軍對自己的要求。2015年，她接任護(hù)理專業(yè)主任，當(dāng)時(shí)面臨的問題是人才培養(yǎng)和行業(yè)需求脫節(jié)，如何讓教學(xué)跟上臨床實(shí)際的發(fā)展，是她要解決的重要問題。她選擇了最實(shí)在的辦法——走進(jìn)醫(yī)院調(diào)研，了解真實(shí)需求。那段時(shí)間，她的行程安排得很滿，跑遍了數(shù)十家醫(yī)院和相關(guān)單位，只為制定出貼合行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。為了讓課程標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確落實(shí)，她組織教研團(tuán)隊(duì)反復(fù)討論，不斷修改完善。憑著這份認(rèn)真勁，吳建軍作為專業(yè)主任牽頭推動，和團(tuán)隊(duì)一起把護(hù)理專業(yè)打造成了浙江省優(yōu)勢專業(yè)，還為學(xué)校成功獲批浙江省高職高水平“醫(yī)護(hù)康養(yǎng)”專業(yè)群建設(shè)打下了基礎(chǔ)。有人向她祝賀時(shí)，她說道：“這是大家和學(xué)院一起努力的結(jié)果，我只是做了些協(xié)調(diào)工作，把學(xué)校和醫(yī)院的力量整合起來。”她獲得的浙江省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、校三育人先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)，既是對她工作的肯定，也體現(xiàn)了黨建與業(yè)務(wù)工作的有效結(jié)合。

用心教學(xué) 注重學(xué)生能力培養(yǎng)

吳建軍的課堂，能讓學(xué)生更好地參與其中。抽象難懂的病理機(jī)制，她會轉(zhuǎn)化為貼近臨床的推理案例；醫(yī)學(xué)術(shù)語會結(jié)合具體案例講解，讓學(xué)生容易理解。綜合應(yīng)用案例分析、情景模擬等教學(xué)方法，她帶著學(xué)生分析臨床真實(shí)案例、模擬各種病房常見的緊急情況處理，從病情觀察到操作規(guī)范，每個(gè)環(huán)節(jié)都悉心指導(dǎo)。她一直認(rèn)為，好的教學(xué)不是單方面灌輸知識，而是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動思考。

針對高職學(xué)生覺得理論學(xué)習(xí)難的問題，她帶頭建設(shè)了校級慕課《內(nèi)科護(hù)理》，把知識點(diǎn)拆成短視頻、思維導(dǎo)圖、案例分析等多種形式，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)。她關(guān)注行業(yè)對護(hù)士綜合能力的新要求，主持完成了省級教改項(xiàng)目，建立了以崗位勝任力為核心的OSCE（客觀結(jié)構(gòu)化臨床考核）評價(jià)體系，改變了傳統(tǒng)的考核方式，更注重學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升，這個(gè)評價(jià)體系后來在全校推廣使用。她主編的《內(nèi)科護(hù)理問題與能力進(jìn)階》教材，融入了很多真實(shí)的臨床情境，采用項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，實(shí)用性強(qiáng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識很有幫助。

在課堂之外，她也十分關(guān)心學(xué)生的成長。多年從事職業(yè)教育，她知道培養(yǎng)學(xué)生不僅要教專業(yè)技能，還要注重品德教育。擔(dān)任12護(hù)理4班班主任期間，她把每個(gè)學(xué)生都放在心上，用真誠與關(guān)愛守護(hù)成長。軍訓(xùn)期間，她頂著太陽到訓(xùn)練場看望學(xué)生，提前準(zhǔn)備好防暑藥品和飲用水，給曬傷的學(xué)生涂藥膏；晚自習(xí)時(shí)，她常坐在教室后排陪著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生有疑問可以隨時(shí)問，學(xué)生累了就和大家聊聊天、鼓打氣。

有學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難快要輟學(xué)，她幫著聯(lián)系學(xué)校申請了助學(xué)金，還對接了勤工助學(xué)崗位，告訴學(xué)生“安心讀書，有困難咱們一起想辦法”。在她的帶領(lǐng)下，這個(gè)班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，所有學(xué)生都順利畢業(yè)，而且100%通過了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，就業(yè)率也達(dá)到100%。憑借這些實(shí)實(shí)在在的工作，她獲得了優(yōu)秀班主任的稱號，學(xué)生對她的教學(xué)評價(jià)一直很好，教學(xué)業(yè)績考核多次拿到A等，還獲得了校我心目中的最美老師提名。

指導(dǎo)技能競賽 分享專業(yè)技能

在技能大賽集訓(xùn)室這個(gè)沒有硝煙的“戰(zhàn)場”上，吳建軍是嚴(yán)苛的“總教頭”，更是溫暖的“大家長”。從2011年開始參與輔導(dǎo)技能競賽，到2016年、2018年、2020年等多個(gè)年份擔(dān)任省賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)總負(fù)責(zé)人，她將無數(shù)個(gè)節(jié)假日和夜晚獻(xiàn)給了這里。她的指導(dǎo)以“嚴(yán)”著稱，但她的陪伴以“暖”入心。往屆參賽學(xué)生回憶，有一次備賽時(shí)，一位同學(xué)因靜脈輸液考核不佳而情緒崩潰，大哭起來，吳老師沒有催促，而是輕輕拍著她的背安撫情緒，隨后拿起模型，手把手演示進(jìn)針角度、力度，一遍又一遍示范，直到學(xué)生重新找回狀態(tài)?！皡抢蠋煵粌H教我們技能，更教會我們從容面對挫折?！蹦俏粚W(xué)生后來在省賽中斬獲佳績，提及此事仍滿心感激。

辛勤耕耘終結(jié)碩果。在她的主導(dǎo)下，競賽團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)了護(hù)理技能競賽成績的歷史性飛躍：榮獲全國職業(yè)院校技能大賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；斬獲浙江省護(hù)理技能競賽一等獎(jiǎng)5項(xiàng)、二等獎(jiǎng)多項(xiàng)。2021年，她帶領(lǐng)學(xué)生在新設(shè)的“健康與社會照護(hù)”賽項(xiàng)中首戰(zhàn)告捷，獲省賽三等獎(jiǎng)；同年，她指導(dǎo)青年教師團(tuán)隊(duì)參加浙江省護(hù)理教師技能競賽，一舉奪得高職組團(tuán)體一等獎(jiǎng)。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，她也從技能競賽指導(dǎo)老師逐漸成為相關(guān)領(lǐng)域的專家，入選中職院?！梆B(yǎng)老照護(hù)”技能競賽賽項(xiàng)國賽專家?guī)?，還多次擔(dān)任省市級比賽的評委。

除了指導(dǎo)校園內(nèi)的競賽，她還把專業(yè)技能分享給更多人。她積極推動專業(yè)教學(xué)資源向社會開放，主動承接“養(yǎng)老護(hù)理員”“長期照護(hù)師”等社會培訓(xùn)項(xiàng)目，用通俗易懂的語言拆解專業(yè)技能，結(jié)合真實(shí)案例傳授照護(hù)經(jīng)驗(yàn)，她的培訓(xùn)課堂被學(xué)員們親切稱為“最接地氣的專家課”。2021年，她作為負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為全國養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能大賽浙江賽區(qū)選拔賽衢州市參賽人員提供賽前集訓(xùn)。她量身定制訓(xùn)練方案，針對每位選手的短板精準(zhǔn)輔導(dǎo)，放棄休息時(shí)間全程陪伴打磨技能，最終輔導(dǎo)的參賽人員斬獲省賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)衢州市在該賽事上的重大突破，贏得行業(yè)主管部門的高度贊譽(yù)。

點(diǎn)亮一盞燈、溫暖一群人、傳承一份志。吳建軍用自己的光，引燃了無數(shù)學(xué)生心中的火種，讓這份關(guān)乎生命與健康的守護(hù)，薪火相傳、愈發(fā)明亮。